Психика подготовлена для формирования самостоятельности
В рамках психосоциальной теории Эриксона раннее детство (от 1 года до 3 лет) связано с развитием конфликта между самостоятельностью, стыдом и сомнением. Когда на стадии младенчества ребенок приобрел чувство доверия, психика подготовлена для формирования самостоятельности, самоконтроля, избегания чувств стыда, сомнения и унижения.
В этот период ребенок обнаруживает, что родительский контроль бывает разный. Он может выражаться, с одной стороны, как форма заботы, а с другой стороны – как форма пресечения каких-то действий. В этот период ребенок научается различать предоставление свободы от взрослых исследовать этот мир и с другой стороны их попустительство, как деструктивную форму избавления от хлопот. Здесь и устанавливается ключевое соотношение между добровольностью и упрямством.
Чувство самоконтроля без потери самооценки является онтогенетическим источником уверенности в свободном выборе; чувство чрезмерного постороннего контроля и одновременная потеря самоконтроля может послужить толчком для постоянной склонности к сомнениям и стыду (Erikson, 1968b).
Новые навыки в деле
В этом возрасте очень быстро развивается нервно-мышечная система, речь и социальная изберательность, дети начинают исследовать свое окружение и вести себя более независимо. Особенно они радуются своим новым навыкам и желают испробовать их в деле. В этом периоде дети начинают развивать свою независимость и самостоятельность, исследуя мир вокруг себя, принимая решения и выполняя простые задачи. Это может включать самостоятельное одевание, кормление себя, хождение на горшок и другие действия, которые позволяют им контролировать свою жизнь.. Они активно исследуют предметы и взаимодействуют с ними. По отношению к родителям формируется установка: “Я сам” и “Я – то, что я могу”
Как успешно пройти этот кризис
Чтобы успешно пройти через этот кризис, необходимо поддерживать детей в их попытках быть самостоятельными и поощрять их исследовательское поведение. Родители и другие взрослые должны предоставлять детям возможности для самостоятельных действий, предлагать задачи, которые они могут выполнить самостоятельно, и поощрять их усилия и достижения.
С точки зрения Эриксона, удовлетворительное разрешение психосоциального кризиса на этой стадии зависит прежде всего от готовности родителей постепенно предоставлять детям свободу самим осуществлять контроль над своими действиями. В то же время он подчеркивает, что родители должны ненавязчиво, но четко ограничивать ребенка в тех сферах жизни, которые потенциально или актуально представляются опасными как для самих детей, так и для окружающих. Самостоятельность не означает, что ребенок получает неограниченную свободу. Скорее она означает, что родители должны удерживать возрастающую способность ребенка делать выбор в пределах определенных “степеней свободы”.
Ограничения формируют стыд и сомнения
Однако, если родители или окружающие в значительной степени ограничивают детей в их попытках быть самостоятельными или выражают недоверие к их способностям, дети могут начать чувствовать стыд и сомнение в своих способностях. Они могут начать сомневаться в своей способности решать проблемы и делать выборы, что может привести к низкой самооценке и утрате смелости.
Эриксон рассматривает переживание стыда у ребенка как нечто родственное гневу, направленному на самого себя, когда ребенку не разрешается развивать свою самостоятельность и самоконтроль. Стыд может появиться, если родители нетерпеливо, раздраженно и настойчиво делают за детей что-то, что те могут сделать сами; или, наоборот, когда родители ожидают, что дети сделают то, чего они еще сами сделать не в состоянии.
Разумеется, каждый родитель хотя бы однажды подталкивал своего ребенка к действиям, которые на самом деле лежат за пределами разумных ожиданий. Но только в тех случаях, когда родители постоянно чрезмерно опекают ребенка или остаются глухими к его потребностям, у него появляется либо преобладающее чувство стыда перед другими, либо сомнения в своей способности контролировать окружающий мир и владеть собой.
Вместо того, чтобы быть уверенными в себе и ладить с окружением, такие дети думают, что другие пристально их рассматривают, относятся с подозрением и неодобрением; или же они считают себя совершенно несчастными. У них слабая “сила воли” – они пасуют перед теми, кто над ними главенствует или их эксплуатирует. В результате формируются такие черты, как неуверенность в себе, приниженность и слабоволие.
Самостоятельность укрепляет доверие
По убеждению Эриксона, приобретение ребенком постоянного чувства самостоятельности в значительной степени укрепляет у него чувство доверия. Эта взаимозависимость доверия и самостоятельности может иногда замедлять будущее психическое развитие. Например, дети с неустойчивым чувством доверия могут на стадии самостоятельности стать нерешительными, робкими, могут бояться отстаивать свои права, так что будут искать помощи и поддержки у окружающих. В зрелости у таких людей наиболее вероятно проявится обсессивно-компульсивная симптоматика (что обеспечивает им необходимый контроль) или паранойяльный страх преследования.
Если дети получают положительные реакции на свои попытки быть самостоятельными, они будут развивать чувство уверенности в своих способностях и пройдут через этот период с позитивной самооценкой и надеждой на будущее. Однако, если родители ограничивают детей или критикуют их за попытки быть независимыми, дети могут развить стыд и сомнение в своих способностях, что может сказаться на их развитии в будущем.
Социальное дополнение самостоятельности – система правопорядка. Эриксон использует термины “право” и “порядок”, невзирая на возможные эмоциональные коннотации. Согласно его теории, родители должны быть всегда справедливыми и уважать права и привилегии других, если они хотят, чтобы их дети были готовы в зрелом возрасте принять ограничения самостоятельности.
“Сила воли означает постоянное осуществление свободного выбора, так же как и самоограничения, невзирая на неизбежные переживания стыда, сомнений и раздражения из-за того, что кто-то вас контролирует. Источник доброжелательства коренится в рассудительности родителей, руководствующихся уважением к духу закона” (Erikson, 1968b, p. 288).
С любовью к вам,
Психолог. Ментор. Трансформационный тренер
Мария Марихами
